TALENT, JEHO PŮVOD

Společensko-historická povaha talentu. Nejvyšší stupeň rozvoje schopností je tzv a strukturou talent. Talent je spojení schopností, které člověku dává možnost úspěšně, samostatně a originálně vykonávat jakoukoli složitou pracovní činnost.

Stejně jako schopnosti je talent pouze příležitostí k získání vysoké dovednosti a výrazného úspěchu v kreativitě. Tvůrčí úspěchy nakonec závisí na společensko-historických podmínkách lidské existence.

Je nemožné klást rovnítko mezi talent jako potenciální příležitost k vytváření významných hodnot ve vědě, umění a společenském životě a implementaci těchto příležitostí do produktů materiální a duchovní kultury společnosti. Které talenty dostanou nejpříznivější podmínky pro plný rozvoj, závisí na potřebách doby a charakteristikách konkrétních úkolů, kterým stát čelí. Během válek se rychle rozvíjejí vojenské vůdčí schopnosti, v době míru – inženýrství, design atd.

Struktura talentu. Talent je kombinací schopností, jejich totality. Jediná izolovaná schopnost nemůže být analogií talentu, i když dosáhla velmi vysokého stupně rozvoje a je jasně vyjádřena. Svědčí o tom zejména vyšetření lidí, kteří měli fenomenální paměť. Mezitím je v paměti, její síle a kapacitě, že mnozí jsou připraveni vidět ekvivalent talentu. Od poloviny 20. do konce 50. let prováděla skupina moskevských psychologů experimenty s již zmíněným subjektem S.Sh. (viz kapitola 6), který měl fenomenální paměť. Úžasné mnemotechnické schopnosti S.Sh. nikdo nepochyboval. Využití však nakonec nenašly (kromě ukázky na pódiu). V lidské tvůrčí činnosti je paměť pouze jedním z faktorů, na kterých závisí úspěch a produktivita kreativity. V menší míře závisí na pružnosti mysli, přítomnosti bohaté představivosti, silné vůli, hlubokých zájmech a dalších psychologických vlastnostech. S.Sh. nerozvinul v sobě jiné schopnosti kromě schopnosti pamatovat, a proto nedosáhl úspěchu v kreativitě, který by odpovídal jeho úžasnému talentu.

Dobře vyvinutá paměť je samozřejmě důležitou schopností, která splňuje požadavky mnoha druhů činností. Počet pozoruhodných spisovatelů, umělců, skladatelů a politiků se vzácnou pamětí je velmi velký: A.S. Puškin, A.N. Tolstoj, I.I. Levitan, N.N. Ge, S.V. Rachmaninov, M.A. Balakirev, A.V. Suvorov, G. Dore, W. Mozart atd. Ale lze jmenovat mnohonásobně více lidí, neméně slavných a talentovaných, kteří neměli žádnou vynikající paměť. K tvořivému, úspěšnému a originálně (tj. talentovaně) výkonu nějaké společensky užitečné činnosti stačí nejobyčejnější objemy a síla paměti.

Talent je tedy tak složitou kombinací duševních vlastností člověka, že jej nelze určit jedinou schopností, i když je to tak cenná schopnost, jako je vysoká produktivita paměti. Spíše naopak, nepřítomnost či přesněji slabý rozvoj jakékoli i důležité schopnosti, jak dokládají psychologické výzkumy, lze úspěšně kompenzovat intenzivním rozvojem dalších schopností zařazených do komplexního souboru talentových vlastností.

Struktura talentu je nakonec dána povahou nároků, které daná činnost na jedince klade. (politické, vědecké, umělecké, průmyslové, sportovní, vojenské atd.). Schopnosti tvořící talent tedy nebudou zdaleka totožné, porovnáme-li například talentovaného skladatele a talentovaného leteckého konstruktéra.

Jak známo, psychologická analýza rozlišuje obecnější a zvláštnější vlastnosti schopností. Psychologická analýza talentu nám zase umožňuje identifikovat obecné struktury schopností. Působí jako nejcharakterističtější seskupení duševních kvalit, poskytující příležitost k provádění mnoha druhů činností na nejvyšší úrovni. Tato analýza byla provedena při studiu dětí s výrazným talentem pro různé typy duševní činnosti. (Pojem „nadání“ je zde použit jako identický s pojmem „talent“, ale vhodnější speciálně pro charakterizaci dětí. Činnosti dítěte se s přihlédnutím k jeho věku vyznačují velmi relativní úspěšností, samostatností a originalitou. ) Mezi těmito dětmi byl žák V. Sasha K., který v sedmi letech nastoupil do čtvrté třídy, kde se nejen skvěle učil, ale vytvořil jakési dílo obsahující systematický popis ptáků žijících v SSSR; dílo obsahovalo 314 stran a obrovské množství kreseb (výzkum N.S. Leites).

V důsledku studia řady nadaných dětí bylo možné identifikovat některé podstatné schopnosti, které dohromady tvoří strukturu mentálního nadání. první osobnostní rys, kterou lze tímto způsobem vyzdvihnout, je pozornost, vyrovnanost, stálá připravenost k tvrdé práci. Během hodiny není žák rozptylován, nic mu neunikne a je vždy připraven odpovědět. Plně se věnuje tomu, co ho zajímá. Druhý osobnostní rys velmi nadaného dítěte, neoddělitelně spjatého s prvním, spočívá v tom, že jeho připravenost k práci se vyvine ve sklon k práci, v pracovitost, v nepotlačitelnou potřebu pracovat. třetina skupina funkcí přímo souvisí s intelektuální činností: jedná se o rysy myšlení, rychlost myšlenkových procesů, systematičnost mysli, zvýšené schopnosti analýzy a zobecnění, vysoká produktivita duševní činnosti.

Tyto schopnosti, které jako celek tvoří strukturu mentálního nadání, se podle četných psychologických pozorování nadaných dětí projevují u naprosté většiny takových dětí a liší se pouze mírou projevu každé z těchto schopností, brané samostatně. Hovoříme-li o specifických rozdílech v talentu, nacházejí se především ve směru zájmů. Jedno dítě po období hledání (usadí se na matematice, další na biologii, třetí se zajímá o výtvarnou a literární tvořivost, čtvrté o historii a archeologii atd. K dalšímu rozvoji schopností každého z těchto dětí dochází v konkrétních činnostech které se bez těchto schopností neobejdou.

Proto struktura zvláštní talent obsahuje soubor výše uvedených osobnostních kvalit a je doplněn řadou schopností, splnění požadavků konkrétní činnosti. Bylo tedy zjištěno, že matematické nadání je charakterizováno přítomností specifických schopností, mezi nimiž lze rozlišit: formalizované vnímání matematického materiálu, které nabývá charakteru rychlého uchopení podmínek daného úkolu a vyjádření jejich formálního struktura (v tomto případě jakoby vypadl konkrétní obsah úkolu a obnažily se matematické vztahy, jakási „kostra“ očištěná od všech konkrétních významů); schopnost identifikovat podstatu problému; ke zobecnění matematických objektů, vztahů a akcí – hledání obecných principů za různými konkrétními detaily; schopnost omezit systematické uvažování a jednání, kdy je celá mnohohodnotová struktura uvažování při řešení problému nahrazena konkrétním uvedením posloupnosti matematických akcí (výzkum V.A. Krutetsky>.

Talent a dovednost. Talent v celku svých obecných a zvláštních kvalit není, jak již bylo řečeno, ničím jiným než možností tvůrčího úspěchu, je pouze předpoklad zvládnutí, ale k samotnému mistrovství má daleko. Abyste se stali mistrem (tedy dosáhli dokonalosti v provádění konkrétní činnosti – povolání učitele, lékaře, montéra, pilota, spisovatele, gymnasty, šachisty atd.), musíte tvrdě pracovat. Talent vás neosvobozuje od práce, ale předpokládá velkou, kreativní, intenzivní práci. Lidé, jejichž talent byl v očích celého lidstva nepopiratelný, vždy – bez výjimky – titáni práce. Pouze díky práci mohli dosáhnout nejvyšší úrovně dovedností a celosvětové slávy.

V procesu práce člověk shromažďuje životní zkušenosti, nezbytný soubor dovedností, bez kterých není možná kreativita.

V procesu tvůrčí činnosti Důležitou roli hrají okamžiky zvláštní povznášející síly a duševní stav inspirace.

Dlouho byl považován za neoddělitelnou součást talentu. Není důvod dávat do kontrastu inspiraci v tvůrčí činnosti s prací, která tvoří její základ. Inspirace není příliv, ne zjevení, ale okamžik kreativity, možný pouze tehdy, je-li připravena prací. Inspirace vyžaduje obrovské soustředění! pozornost, mobilizace paměti, představivosti a myšlení k řešení nějakého velkého problému ve vědecké, umělecké nebo technické kreativitě.

Pokud je talent příležitostí, pak je dovednost příležitostí, která se proměnila ve skutečnost. Skutečné řemeslo – To je projevem talentu člověka v činnosti. Mistrovství se projevuje nejen v součtu odpovídajících hotových dovedností a schopností, ale také v mentální připravenost pro kvalifikované provádění jakýchkoli pracovních operací, které budou nezbytné pro kreativní řešení vzniklého problému. Správně říkají: „Mistrovství je kdy že и как přijít ve stejnou dobu,“ čímž zdůrazňuje, že dovednost překlenuje propast mezi rozpoznáním podstaty kreativního úkolu a nalezením způsobů, jak jej vyřešit.

Jevgenij Bujanov — autor článku, spoluzakladatel projektu, přednášející na Moskevské státní univerzitě Lomonosova. Píšu články na téma „Děti a rodiče“ a další a také doporučuji kurz „Nejlepší techniky sebevzdělávání“.

Už ve školních letech bylo patrné, jak se některé děti lišily od ostatních. Zpěv, kreslení, matematika – vždycky se našlo jedno dítě, které ostatní předčilo. Dařilo se mu to přirozeně, bez větší námahy. Zároveň jeho spolužáci ronili slzy a tvrdě pracovali, aby dosáhli stejného výsledku. Takže zhruba takhle vypadá rozdíl mezi nadáním a dovedností.

Co je to?

Nejprve musíme definovat talent a dovednost. Správný přístup k těmto dvěma různým proměnným nám umožňuje najít kompetentní přístup k osobnímu rozvoji a dává nám pochopení toho, v čem úspěch skutečně spočívá.

Schopnost nebo dovednost je naučená dovednost, která umožňuje člověku efektivně vykonávat konkrétní úkol.

Nadání neboli talent je vrozená, implicitní schopnost člověka dovedně vykonávat určitý úkol.

Při hledání odpovědi na otázku, jak úspěšný může být člověk, se lidé neustále snaží vyčlenit jednu z těchto dvou kategorií, tu určující. Někteří věří, že pouze talent pomáhá dobývat výšky. Jiní – že všeho lze dosáhnout vytrvalým zdokonalováním dovedností. Která z těchto možností je pravdivá? Podívejme se, co o tom říká věda.

Tajemství nadání

O talentu se často hovoří jako o něčem „daném shůry“ a nadpřirozeném. Ve skutečnosti veškerá originalita pramení z genů.

Ve své studii nadání vědci shromáždili skupinu lidí, kteří se nikdy předtím nevěnovali atletice. Všichni dodržovali stejný tréninkový režim, ale na konci experimentu účastníci vykázali odlišné výsledky. Někteří uspěli, zatímco jiní se sotva hýbali.

Zajímavé je, že účastníci s podobnými biologickými údaji vykazovali podobné výsledky. Jejich genetika hrála klíčovou roli v sportovních úspěších. Ukazuje se, že pokud vaši rodiče vykazovali vysoké výsledky v určité aktivitě, existuje šance, že tuto schopnost máte i vy.

Při statistické analýze vytrvalosti se zjistilo, že asi 50 % zlepšení bylo způsobeno genetikou. Talentovaní sportovci jsou lidé narození s genetickou predispozicí ke sportu.

O tom napsal David Epstein celou knihu s názvem Sportovní gen. Podrobně se v ní hovoří o roli talentu ve sportu a o ceně, kterou úspěch stojí.

Tvrdá práce nestačí

Dobře, se sportem jsme si poradili. Bez biologických dat se tu neobejdete. Ale možná je to v intelektuální sféře jinak?

Výzkumníci z Michiganské státní univerzity analyzovali aktivity šachistů a hudebníků. Hledali souvislost mezi praxí a úspěchem v jejich aktivitách. Ukázalo se, že praxe ovlivňuje úroveň mistrovství pouze z jedné třetiny – a to jak v šachu, tak v hudbě.

Ukazuje se, že ani zde nestačí pouhé rozvíjení schopnosti. Výzkumníci naznačují, že pro úspěch je nezbytný tentýž „vrozený talent“.

Teorie 10 000 hodin

Na rozdíl od předchozích zkušeností existuje studie, která tvrdí, že 10000 4000 hodin může z kohokoli udělat profesionála. Studie byla provedena na houslistech a ukázala, že úroveň jejich dovedností přímo závisí na počtu hodin, které věnovali hudbě. „Netalentovaní“ houslisté cvičili 8000 10000 hodin, dobří – XNUMX XNUMX a vynikající strávili všech XNUMX XNUMX tisíc hodin.

Závěr byl, že po 10000 XNUMX hodinách tvrdé práce se člověk stane mistrem svého řemesla. Tato myšlenka je ústřední pro knihu Malcolma Gladwella s názvem Outliers (Mimozemšťané). Intenzivní práce v jednom konkrétním směru, trvající mnoho let, skutečně umožňuje mozku restrukturalizovat se a stát se extrémně efektivním na zvolené cestě.

Tak co je koneckonců důležitější?

Na základě výzkumných dat lze jednoduše konstatovat, že obojí je důležité. Potřebujete talent jako základ. Pak, kromě talentu, musíte rozvíjet dovednosti. Ano, těch samých 10 000 hodin tvrdé práce.

Talent bez rozvíjení schopností zůstane, jak se říká, „neobjeveným“. A rozvíjení dovedností bez jakýchkoli predispozic k nim je vynucená záležitost. Ukazuje se, že recept na dosažení úspěchu je tento: zaměření na své silné stránky plus intenzivní rozvoj schopností.

Co dělat, když nemáte talent?

1. Co si myslí vaši blízcí? Někdy člověk nedokáže vidět své výhody. Ale jeho okolí si vždy všimne jeho zvláštností. Neváhejte se jich zeptat, čeho si na vás všimli? S největší pravděpodobností jejich odpověď neuslyšíte poprvé. Berte to jako nápovědu.
2. Co ti jde snadno? Talent je, když vám nějaká činnost jde snadno a děláte ji dobře. Vzpomeňte si na epizody z dětství. Zamyslete se nad tím, jaké předměty pro vás ve škole byly snadné. Mohou to být velmi malé rysy, někdy i zvláštní. Zapište si na papír všechno, co vás napadne.
3. Co vám přináší největší potěšení? Dalším projevem talentu je radost z odvedené práce. Vzpomeňte si, jaké činnosti vám dávaly pocit, že děláte něco velkého a příjemného pro sebe, což vám dodávalo takzvaný „pocit smysluplnosti“.

Pravděpodobně neexistují netalentovaní lidé – existují jen ti, kteří neobjevili své vlastní specifické rysy. Stojí za to si to ověřit sami.

Přejeme vám mnoho úspěchů!

Autor: Emilia Schwindt

Doporučujeme také přečíst:

• Vztahová psychologie
• Den Ruska – proč ne důvod k sebevzdělávání?
• Thetahealing: naučit se přehodnotit svůj život
• Tuto hádanku rozhodně nevyřešíte.
• Je těžké být jogínem?
• Online vysokoškolské vzdělávání: co to znamená, jak je organizováno, výhody a nevýhody
• Jak nás myšlení klame?
• Strávit mozek
• Čas protáhnout si mozek: řešte logické problémy
• Experiment Mariny Abramovic: neznámé hranice možného.
• Ekosystém osobního rozvoje: Jak vytvořit prostředí vedoucí k úspěchu?